논쟁의 공간에서의 공유 교육: 협력 네트워크가 지역 사회와 학교를 개선하는 방법

민족적 및 정치적 분열로 고통받는 사회는 종종 사회적 및 제도적 분리의 패턴으로 특징지어지며, 때로는 이러한 분열이 정치적 갈등이 끝난 후에도 지속된다. 이는 북아일랜드에서 발생하였으며, 다양한 공동체를 위한 평행한 기관 및 서비스의 오랜 패턴이 존재하고 여전히 남아 있다. 사회적으로 중대한 예는 1830년대 국가 학교 시스템이 설립된 이후 존재해온 가톨릭 및 개신교 학교의 평행한 교육 시스템에 있다. 북아일랜드의 정치적 폭력의 역사 동안 화해를 촉진하기 위해 다양한 교육 개입이 시행되었지만, 그들 대부분은 어떤 체계적인 변화를 만들어내는 데 실패했다. 이 논문은 학생들 간의 지속적이고 규칙적인 공동 학습을 장려하고 서로 다른 학교의 교사 및 학교 리더 간의 광범위한 협력을 촉진하여 사회적 결속과 학교 개선을 도모하는 공유 교육이라는 전후 교육 이니셔티브를 설명한다. 이 논문은 공유 교육과 관련된 배경을 조사하고, 이 작업에서 평가 및 정책 도구로 나타난 ‘공유 연속체’를 설명하며, 북아일랜드의 분열된 도시에서 공유 교육 학교 파트너십의 사례 연구에 대한 증거를 고려한다. 이 논문은 공유 교육 작업의 중요한 사회적 및 정책적 영향을 강조하며 결론을 맺을 것이다.