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개선 교육 정책은 불리한 사회적 배경을 가진 학생들에게 추가 지원을 제공하여 평등한 기회의 학교를 만들기 위한 그리스 교육부의 대표적인 교육 정책입니다. 본 연구에서는 교육부에서 제공한 데이터 세트를 활용하고 블랙박스 접근 방식을 적용하여 개선 교육 정책에 대한 최초의 데이터 기반 평가를 수행하였습니다. 우리의 연구 결과는 개선 교육이 매우 약한 학생들을 지원하는 데 매우 효과적임을 보여주며, 70%의 학생들이 보다 나은 학업 성과를 달성하고 이들 중 3명 중 1명이 개선된 학업 성과를 계속 유지할 수 있음을 나타냅니다. 반면, 일반적으로 널리 믿어지고 있는 것과는 달리, 우리의 결과는 개선 교육이 처음 의도했던 것과는 반대의 영향을 미친다는 것을 보여줍니다. 주로 특권을 가진 학생들이 혜택을 받았기 때문입니다. 따라서 현재의 시행 방식에서는 개선 교육이 특권 학생과 불리한 학생 간의 격차를 좁히기보다는 오히려 확대하고 있습니다. 본 연구의 함의는 광범위하고 깊이 있으며, 개선 교육이 시행되는 방식을 재검토할 필요성을 제기하고, 교육부가 수집한 데이터의 가치를 강조하며, 복잡한 시스템 내에서 여러 교육 정책이 동시에 시행되고 있음에도 개별 교육 정책이 객관적으로 평가될 수 있음을 증명합니다.
Papadogıannıs et al. (Mon,)는 이 질문을 연구했습니다.