파푸아 내륙의 영어 학습: 직업 학교에서 학생의 요구와 교수법 현실을 밝혀내다

초록: 인도네시아의 3T(전선, 최외곽, 사회적 약자) 지역에서의 영어 교육은 특히 언어 능숙도가 학생의 경제적 미래에 직접적인 영향을 미치는 직업 학교 상황에서는 critically underexamined remain. 본 연구는 파푸아 내륙의 직업 학교에서 현재 시행되고 있는 영어 학습의 특성을 조사하고 3T 지역에서 보다 효과적인 영어 교육을 위한 학생의 요구를 분석합니다. 질적 사례 연구 디자인을 적용하여 세 명의 영어 교사와 다섯 명의 10학년 직업 학생과의 반구조화 인터뷰를 통해 데이터를 수집하였고, 비참여 관찰 및 문서 분석으로 보완하였습니다. 데이터 분석은 Miles, Huberman, 및 Saldana(2020)의 데이터 응축, 표현 및 결론 도출의 상호작용 모델을 따랐습니다. 연구 결과는 현재의 영어 교육이 지속적인 기초 기술 결핍, 교사 주도의 맥락적 및 창의적 적응, 심각한 자원 부족, 기술적 제약(교사 의존적 접근), 현지 언어의 전략적 사용 등 10가지 교차하는 주제에 의해 형성되었다는 것을 보여줍니다. 학생의 요구 사항 분석은 대화형 및 게임 기반 활동에 대한 강한 선호, 파푸아 문화유산과 연결된 지역 관련 콘텐츠, 말하기 및 읽기에 중점을 둔 포괄적인 기술 개발, 기초 학습 리소스에 대한 비판적 접근, 협력적 학습 구조, 관광 및 환대 산업에서의 경력 포부에 집중된 강력한 미래 지향적 동기를 포함하여 12가지 주제를 확인했습니다. 이 연구 결과는 차별화된 교육과정 접근 방식, 기초 자원에 대한 투자, 인프라 개발, 그리고 원거리 인도네시아 교육의 현실에 맞춘 문화적 반응적 교수 모델의 긴급한 필요성을 강조합니다.