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교육의 디지털화는 되돌릴 수 없는 과정이 되었으며, 폴란드도 예외는 아닙니다. 그러나 교육에서 ICT 사용 문제는 많은 우려와 논란을 일으키며, 동시에 수많은 방법론적 도전 과제를 제기합니다. 우리의 연구 해석에서, 실증 연구에서 가장 자주 사용되고 검증된 모델 중 하나인 통합 기술 수용 및 사용 이론(UTAUT) 모델이 사용되었습니다. 연구의 목적은 폴란드(실레시아 지방)의 교사들 사이에서 인기 있는 하드웨어, 소프트웨어 및 웹사이트의 사용 빈도를 보여주고 디지털 교수 도구의 주요 결정 요인에 대한 질문에 대한 답을 찾는 것이었습니다. 교육에서의 ICT 사용 빈도는 학교 환경에서 새로운 미디어에 대한 태도 및 해당 분야의 관리자 지원과 대조되었습니다. 2020년에 N = 258의 샘플을 대상으로 정량적 연구가 수행되었습니다. 디지털 진단 조사 형태의 설문지가 데이터 수집에 사용되었습니다. 수집된 데이터를 기반으로 다음과 같은 사항이 noted되었습니다: (1) 교사들은 가상 시스템(eRegisters)과 인터랙티브 화이트보드를 가장 자주 사용하며, 교육용 팟캐스트와 외국어 학습 소프트웨어는 가장 적게 사용됩니다; (2) 약 40%의 교사가 학교 교육에서 ICT를 자주 또는 매우 자주 사용합니다; (3) 공립학교에서는 비공립 기관보다 디지털 교수 도구가 약간 더 자주 사용됩니다; (4) 교사들은 디지털 교수 도구 사용에서 일관성을 보이며, 학교에서 ICT를 실험하고 구현하는 개인들은 소프트웨어와 하드웨어의 유형에 관계없이 그렇게 합니다; (5) 학교 교장의 적극적인 지원은 교육에서 ICT 사용 빈도를 강화합니다; 그리고 (6) 학생의 스마트폰 사용이 금지된 학교에서는 교육에서의 ICT 사용 빈도가 낮습니다.
Szyszka et al. (Thu,)는 이 질문을 연구했습니다.