사회적 지능에서 본 반응 유창성을 촉진하는 과학적 접근: 효과적인가?

이 연구는 학습 접근법과 사회적 지능이 반응 유창성에 상호작용이 있는지를 조사하는 것을 목표로 하였다. 인도네시아 보조노고로의 126명의 8학년 학생(M = 13.9; SD = 0.5년)이 무작위로 선정되어 이 연구에 참여하였다. 이 연구는 매칭 정적 비교 설계를 가진 2x3 요인 준실험을 사용하였다. 연구 데이터 분석을 위해 공변량 분석(ANCOVA)이 실행되었다. 결과는 다음과 같다: 과학적 접근법으로 학습한 학생들과 직접 학습 접근법으로 학습한 학생들 사이에 반응 유창성에서 유의미한 차이가 있다; 높은, 중간, 낮은 사회적 지능을 가진 학생들 사이에 반응 유창성에서 유의미한 차이가 있으며, 과학적 접근과 직접 학습 접근 모두에서 높은 사회적 지능을 가진 학생들이 중간 또는 낮은 사회적 지능을 가진 학생들보다 반응 유창성이 더 우수하다; 모든 사회적 지능 수준에서 과학적 접근법을 사용하여 교육받은 학생들이 직접 학습 접근법을 사용하여 교육받은 학생들보다 반응 유창성이 더 우수하다.