고차원 학습 성과를 목표로 하는 평가 선택: 학문적 임파워먼트의 힘

비판적 사고, 문제 해결 및 창의성과 같은 고차원 학습 성과의 평가는 대학들에 지속적인 도전 과제가 되어 왔습니다. 사회적 네트워킹 도구와 같은 새로운 기술은 이러한 의도된 성과를 지원할 가능성이 있지만, 학문적 평가 관행은 변화가 더디게 진행되고 있습니다. 대학의 미션 성명과 단위 개요는 고차원 기술의 가치를 주장할 수 있지만, 교수진이 그들의 커리큘럼과 특히 평가 전략을 설계하는 데 얼마나 잘 준비되어 있는지에 대한 질문이 남아 있습니다. 이 논문은 그들의 단위에서 고차원 학습을 평가하는 학문적 관행에 대한 조사를 보고합니다. 학생들을 위한 고차원 학습 성과에 대한 의도에도 불구하고, 결과는 교수진이 평가 과제를 계획할 때 의도치 않게 학생들을 저차원 성과로 이끄는 결정을 내릴 수 있음을 시사합니다. 연구에서 드러난 주제 중 하나는 교수진의 자신감과 평가가 학습에서 차지하는 역할에 대한 태도의 중요성으로, 이러한 관점과 학생들에게 의도한 학습 결과 유형이 과제 설계에 어떻게 영향을 미칠 수 있는지에 대한 것입니다.키워드: 평가; 고차원 학습; 교육 기술; 커리큘럼 정렬; 자신감 (발행일: 2012년 9월 24일) 인용: Learning Technology 연구 2012, 20: 17595 - http://dx.doi.org/10.3402/rlt.v20i0.17595