동료애와 실험의 규범: 학교 성공의 근무 조건

105명의 교사와 14명의 관리자와의 반구조화 인터뷰와 관찰을 보완하여 학교를 직장으로서 집중적으로 살펴보는 민속지학 데이터가 제공되며, 특히 직무에서 지속적인 "학습"을 촉진하는 조직적 특성에 초점을 맞추었습니다. 상대적으로 성공적인 4개의 학교와 불성공적인 2개의 학교가 연구되었습니다. 특히 직원 개발에 열린 태도를 가진 더 성공적인 학교들은 상호작용 규범의 패턴에 의해 덜 성공적인(과 덜 개방적인) 학교와 구별되었습니다. 성공적인 학교에서 교사들은 동료애와 지속적인 개선(실험)의 규범을 더 높게 평가하고 참여했습니다; 그리고 동료 교사나 관리자와의 전문적 상호작용의 범위를 더 크게 추구했습니다. 여기에는 수업에 대한 논의, 구조화된 관찰, 공동 계획 또는 준비 등이 포함됩니다. 이들은 더 자주, 더 많은 수와 다양한 사람 및 장소와 함께, 그리고 더 구체적이고 정밀한 공유 언어를 사용하여 수행하였습니다. 연구 결과는 정량적 연구에 적합한 주요 사회 조직 변수를 제안합니다.