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배경: 이 체계적 리뷰는 학교 연령 학생들 사이에서 읽기 능력과 디지털 웰빙의 관계를 조사합니다. 디지털 기술은 교육 및 일상 생활을 변화시켜 기회와 도전을 만들어냈습니다. 읽기 능력이 학생들이 디지털 환경을 안전하고 효과적으로 탐색하는 능력에 미치는 영향을 이해하는 것은 교육 정책 및 실천에 중요합니다. 방법: 이 연구는 PRISMA 2020 가이드라인을 따르며 관련된 동료 검토 기사를 위해 다섯 개의 데이터베이스(WoS, Scopus, ERIC, EBSCO Teacher Reference Center, H.W. Wilson)를 검색했습니다. 798개의 초기 기사 중 17개가 포함 기준을 충족했습니다. 연구는 방법론적 질을 평가하기 위해 혼합 방법 평가 도구(MMAT)를 사용하였고, 읽기 능력과 디지털 웰빙 간의 관계에서 패턴을 식별하기 위해 데이터를 주제별로 분석했습니다. 결과: 분석 결과는 네 가지 주요 주제를 드러냈습니다: (1) 디지털 역량은 웰빙과 긍정적으로 상관관계가 있으며, 심리적 건강을 개선하고 사이버 공격을 줄입니다; (2) 인구 통계학적 요인은 디지털 웰빙에 영향을 미치며, 여성은 더 높은 인식을 보입니다; (3) 게임 기반 학습 및 증강 현실을 활용한 교육적 개입이 디지털 읽기 능력과 웰빙을 효과적으로 향상시킵니다; (4) 온라인 위험은 일반적으로 낯선 사람보다 즉각적인 사회적 환경에서 발생하므로, 기술의 사회적 이점과 과용 효과 간의 균형이 필요합니다. 결론: 연구 결과는 K-12 학생들 사이에서 읽기 능력과 디지털 웰빙 간의 강력한 관계를 보여줍니다. 교육적 개입은 기술적 능력과 비판적 사고를 통합하고, 성별에 민감한 접근 방식을 채택하며, 디지털 접근 불평등을 해결해야 합니다. 권장 사항에는 사회 경제적 맥락에서의 종단적 연구 개발, AI가 디지털 웰빙에 미치는 영향 탐구, 학생의 건강한 디지털 발전을 지원하기 위한 포괄적인 교사 훈련 제공이 포함됩니다.
Arkan et al. (Mon,)은 이 질문을 연구했습니다.