시민권, 자기 효능감 및 교육: 개념적 검토

전 세계의 초등학교와 중학교는 학생들의 시민권 개발에 기여할 것으로 기대됩니다. 대부분의 시민권 교육과정은 지식 습득과 기술 및 태도 함양에 집중합니다. 시민권 관련 자기 효능감 믿음은 시민권 교육에 대한 문헌에서 종종 간과되지만, 이는 학습 과정에서 중요한 역할을 하며, 다양한 교육 과정에 있는 학생 간의 불평등에 대한 설명 요소로 작용합니다. 따라서 시민권 관련 자기 효능감 믿음 개발에 대한 연구는 기회 평등을 증진하는 방식으로 실천에 도움을 줄 가능성이 있습니다. 그러나 시민적 및 정치적 자기 효능감에 관한 문헌은 다양한 차원과 개념화를 사용하므로, 이는 지식 축적과 교육 관행으로의 번역 모두에 도전 과제를 제기합니다. 여기에서는 개념적 도전 과제를 분석하고 시민의 사회적 및 정치적 과업을 통합하고, 시민이 이러한 과업을 수행하는 다양한 커뮤니티를 형식성과 규모라는 두 축에서 구별하는 자기 효능감 연구를 위한 프레임워크를 제안합니다. 이를 통해 우리는 정치 이론가들이 선호하는 포괄적인 시민적 및 정치적 자기 효능감 개념 대신 맥락에 기반한 세분화된 구별의 필요성을 주장합니다. 마지막으로 두 가지 규범적 문제에 대해 논의합니다.