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1990년대 중반 이후 홍콩에서는 장애 학생들이 분리된 특수학교에서 교육받는 것을 기대하는 것에서, 그들이 일반 학생들과 함께 교육받을 수 있는 기회를 더 많이 제공하는 방향으로 느리지만 뚜렷한 변화가 있었습니다. 예비 교사 양성 기관들은 일반 교사들이 수업의 다양한 요구에 대처할 수 있도록 돕기 위해 연구 모듈을 제공하기 시작했습니다. 이 논문의 주요 목적은 홍콩의 예비 교사에 대한 포괄적 교육 모듈의 적절성을 검토하는 것입니다. 한 대학의 B.Ed. (Honours) 프로그램에 등록된 200명이 넘는 예비 중등교사들이 이 연구에 참여했습니다. 데이터는 이들이 포괄적 교육에 대한 연구 모듈 이수 전후의 태도, 우려 및 포괄성에 대한 자신감에 실질적인 변화가 있었는지를 알아보기 위해 3부분으로 구성된 설문지를 통해 수집되었습니다. 연구 결과와 그 의미는 홍콩의 학교에서 다양성을 배려할 수 있도록 교사를 준비시키는 데 비추어 제시됩니다.
Stella 외(化)(Tue,)는 이 질문에 대해 연구하였습니다.