연구는 일의 한 형태: 전문성, 공동체 및 방법론적 객관성

최근 몇 년 동안 UK와 USA에서 새로운 교육 연구 정통성이 급속히 확산되고 있습니다. 이 정통성의 중심에는 방법이 연구의 객관성을 보장할 수 있다는 가정과, 실천을 알리기 위해 보다 객관적인 ‘안전한’ 연구가 필요하다는 믿음이 자리 잡고 있습니다. 그러나 교육 연구는 겹치는 실천 공동체로 구성된 분야입니다. 이 분야는 규칙이 있지만 그 규칙은 대체로 명문화되어 있지 않으며, 우연적인 전통의 일부로 수정되고 변화합니다. 이 분야 안에서 지식 형성은 체화된 판단의 생성 과정을 통해 발전하며, 이는 언제나 부분적으로만 합리적일 수 있고 연구자의 정체성 개발과 관련이 있습니다. 새로운 연구 정통성은 이 분야의 관행을 제한하고 수정하려는 의도적인 시도를 수반합니다. 이는 완전히 성공하지 않을 가능성이 높지만, 교육 연구를 위한 중앙 집중형 자금 출처는 많은 연구자들을 취약하게 만듭니다. 이러한 경향에 저항하기 위해, 연구는 데이터 해석의 질에 더 많이 의존하여 더 나은 이해에 기여하는 것으로 보는 것이 유용합니다.