장애 학생에 대한 포괄적 교사의 태도 평가

이 연구의 목적은 두 가지였다: (a) 교사의 학생에 대한 태도를 측정하는 새로운 평가 척도의 사용을 탐구하고 (b) 해당 평가 척도를 사용하여 포괄적 교사가 장애 학생에 대한 태도를 조사하는 것이다. 오하이주 북동부의 12개 학교에서 50명의 포괄적 초등학교 교사가 그들의 교실에서 장애 학생 156명(N = 156)과 장애가 없는 학생 4명을 척도 항목인 애착, 관심, 무관심, 거부의 카테고리로 평가하였다. 결과는 (a) 평가 절차가 적당한 재시험 신뢰도와 이전에 검증된 추천 절차와의 중간 정도의 동시 타당성을 나타냈고; (b) 장애가 없는 학생들과 비교했을 때 포함된 장애 학생들은 교사의 관심, 무관심, 거부의 평가에서 유의미하게 높은 점수를 받았고, 애착 점수에서 유의미하게 낮은 점수를 받았다; 그리고 (c) 포함된 학생에 대한 평균 교사의 무관심 점수는 보조 전문직의 존재와 긍정적이고 유의미한 관련이 있었으며, 포함된 학생에 대한 평균 교사의 거부 점수는 학군의 사회경제적 상태와 반비례하여 유의미한 관계가 있었다. 실제 및 정책적 시사점에 대해 논의된다.