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모바일 학습의 구현은 많은 교육 기관에서 새로운 주제로 떠오르고 있는 것으로 보입니다. 최근에 보았듯이, 모바일 기술은 정보를 전파하고 교환하기 위해 무선 기술을 활용하여 소통하고, 사고하고, 배우고, 공유하고 있습니다. 따라서 학습 및 교수에서 모바일 기술을 사용하는 것은 고등 교육에서 긍정적인 환경을 조성할 수 있습니다. 따라서 이 연구의 목적은 교육 기술 학생들 사이에서 모바일 학습 참여를 평가하는 것입니다. 모바일 학습을 경험한 학생들과의 3회의 포커스 그룹 토론과 15회의 반구조화 인터뷰로부터 수집된 데이터는 질적 접근 설계를 사용했습니다. 총 17개의 기본 주제와 4개의 조직 주제가 추출되었으며, 연구자들은 참여의 범주인 사회적 참여, 인지적 참여, 정서적 참여, 행동적 참여로 분류했습니다. 현재의 연구 결과는 사회적 참여 주제에 사회-모바일 상호작용, 커뮤니티 구축, 관계 개발, 경쟁이 포함되었음을 보여줍니다. 인지적 참여 주제에는 주의, 인지 및 메타 인지 전략, 몰입, 인지적 호기심이 포함됩니다. 정서적 참여 주제에는 흥분과 즐거움, 학생들을 위로하는 강사, 동기 부여, 정서적 안전이 포함됩니다. 행동적 참여 주제에는 행동과 과제에 대한 시간, 출석, 참여, 긍정적인 행동이 포함됩니다.
Salhab et al. (Sat,) 이 질문을 연구했습니다.