교사들의 K-12 온라인 인식

미국에서 K-12 온라인 학습이 기하급수적으로 증가하는 동안, 교사 교육 프로그램이 교사들을 설계, 제공 및 지원할 수 있도록 적절하게 준비시키는 능력은 부족했다. 소수의 대학들이 온라인 교수법에 대한 대학원 certificate을 도입함으로써 이 부족을 해결하기 시작했다. 이 글은 재직 교사들에게 K-12 온라인 학습을 소개하는 데 초점을 맞춘 교육 과정 변화에 대해 다룬다. 이 설계 기반 연구는 K-12 온라인 학습에 초점을 맞춘 체계적인 교육 과정을 완료한 후 교사의 인식 변화를 조사하고, 수집된 데이터를 바탕으로 해당 교육 과정의 개정을 추적하였다. 결과는 온라인 학습이 졸업 요건이 된 관할권에서도 교사들이 K-12 온라인 학습에 대해 많은 오해를 가지고 있음을 보여준다. 게다가, K-12 온라인 학습 콘텐츠에 대한 계획된 노출은 K-12 온라인 학습의 설계, 제공 및 지원에 대한 학생들의 이해와 관심에 상당한 영향을 미칠 수 있다.