전통적인 해부학 강의와 e-learning 활동을 결합하기: 학생들은 자신의 학습 경험을 어떻게 인식하는가?

목적: 본 연구의 목적은 전통적인 해부학 강의를 필수 과제, 비디오 및 객관식 퀴즈로 구성된 준비 e-learning 활동과 결합했을 때 학생들이 자신의 학습 경험을 어떻게 인식하는지를 조사하는 것이었다. 방법: 학습 행동 및 인식의 변화를 탐구하기 위해 질적 연구를 진행하였다. 학생들과의 세 차례 그룹 인터뷰가 수행되었고 주제 분석이 이루어졌다. 결과: 데이터는 네 가지 주제로 분류되었다: 1. 강의 자료 접근, 2. 자료 이해, 3. 자료 통합, 4. 인식된 학습 결과. 학생들은 강의의 명확한 구조를 높이 평가하였고, 온라인 활동이 자료와의 첫 번째 접촉을 장려했다고 보고하였다. 그들은 수업 중 더 능동적이라고 느꼈고, 기말 시험 전에 자기 주도 학습이 더 쉬웠다고 설명하였으며, 내용이 더 오랫동안 기억에 남을 것이라고 믿었다. 결론: 이미 존재하는 자원을 조정함으로써 강의를 준비 e-learning 활동과 비교적 쉽게 그리고 비용 효과적으로 결합할 수 있다. 온라인 구성 요소의 생성은 잘 구조화된 강의를 촉진하고, 강의의 특징인 '학생 수동성'을 최소화하는 데 도움이 되며, 학생들이 학기 동안 학습을 분배할 수 있도록 지원하여 향상된 학습을 제안한다. 이미 언급된 결과를 학생 학습 결과의 객관적 측정을 통해 확인하기 위한 추가 연구가 필요하다.