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자기 결정 이론 및 관련 이론에 따라, 우리는 청소년(N=324, Mage=15, 52% 여성)의 능력(학업 참여 및 성취)이 학교에서의 관계와 학교 적합성에 의해 지원되는지 여부를 조사하였다. 측정된 관계와 학교 적합성의 측면에는 청소년이 각 맥락을 자율성, 관계성 및 능력을 증진하는 것으로 지각하는 것이 포함되었다. 잠재변수 구조 방정식 모델 내에서 최대 우도 및 부트스트래핑을 사용하여 직접 및 간접 경로 추정치, 표준 오차 및 신뢰 구간이 생성되었다. 결과는 가설화된 모델을 지지하였다. 예측한 대로, 학교 적합성은 교사-학생 관계와 참여 사이의 연관성을 부분적으로 매개했지만, 또래 관계와 참여 사이의 연관성은 완전히 매개하였다. 참여는 학교 적합성에서 성취로의 경로를 완전히 매개하였다. SEM 및 부트스트래핑의 사용을 권장하며, 이러한 기술의 조합은 직접 및 간접 효과를 감지할 수 있는 능력을 증가시킬 수 있으며, 정규 이론 가정에 부합하지 않는 데이터에 더 나은 선택이 될 수 있다. 전반적으로, 이러한 기술들은 청소년의 능력에 대한 다차원적 맥락 경험의 중요성에 대한 보다 확고한 결론을 허용하였다.
Zimmer‐Gembeck et al. (Mon,)은 이 질문을 연구하였다.