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아프리카 맥락에서 STEM 과목의 기술 기반 교수 및 학습 채택에 대한 장벽은 공식 기술 내장 교사 교육 부족, 협력 학습 모델, 적절한 기술 노하우 및 인터넷 접근성의 문제입니다. 본 연구는 고등 교육의 STEM 기술 채택을 조사하고 학생들의 경험을 평가하여 저개발 국가에 대한 증거와 함의를 제시했습니다. 연구를 위해 설문 조사 연구 설계를 채택했습니다. 연구 모집단은 사하라 이남 아프리카 지역의 선택된 국가에 있는 고등 교육 기관의 학생들이며, 편리 표본 추출 및 목적 표본 추출 기법으로 구성된 다단계 표본 추출 절차를 사용했습니다. 통합 수용 및 사용 기술 이론(UTAUT) 모델에 기초한 “TATLQ”라는 제목의 자가 개발 설문지가 데이터 수집에 사용되었습니다. 이 도구는 전체 신뢰도 계수가 0.96이었습니다. 수집된 데이터는 연구 질문에 답하기 위해 중앙값의 기술 통계와 네트워크 차트를 사용하여 분석되었습니다. 반면에, t-검정 및 분산 분석 통계의 추론 통계는 연구를 위해 생성된 가설을 테스트하기 위해 사용되었으며, R 프로그래밍 언어 버전 4.0.2 소프트웨어의 psych 패키지에서 구현되었습니다. 결과는 학생들이 온라인 교수 및 학습에 대해 긍정적인 경험을 했으며, 기술 채택을 통한 STEM 교육의 온라인 교수 및 학습이 사하라 이남 아프리카에서 가능하다는 결론을 내렸습니다. 그러나 인터넷 접근성 및 기술 지원 향상이 필요하다는 바탕으로 추천 사항이 제안되었습니다.
Oladele 외 (목요일), 이 질문을 연구했습니다.