예비 교사들의 비디오 기반 온라인 협력 학습에서의 지식 공구성과 사회 정서적 상호작용

사회 구성주의 이론에 기반을 두고, 이 사례 연구는 예비 중등 교사들이 협력 작업 중 온라인 중소 그룹에서 어떻게 지식을 공동으로 구축하고 사회 정서적 상호작용을 표현했는지 분석하였다. 비디오 데이터는 내용 및 상호작용 분석을 통해 분석되었다. 비동기 설정에서 대부분의 연구보다 높은 수준의 지식 구축이 더 많이 이루어졌다. 능동적 경청과 유머가 충분히 존재하였다. 개인 경험에 대한 이야기는 낮은 수준과 높은 수준의 사고 모두에서 발생하였다. 교사 교육자의 중소 그룹 방문과 의도적인 불협화음이 지식 공동 구축과 사회 정서적 상호작용에 영향을 미쳤다. 이러한 발견은 고품질 온라인 및 혼합 교사 교육 설계에 도움이 될 것이다.