개인 학습 네트워크를 통한 교사의 전문 학습의 본질: 개인적, 사회적 및 디지털 연결

지속적인 전문 개발(PD)은 학교 교사가 빠르게 변화하는 사회적 및 교육적 조건을 관리할 수 있도록 하며, 특히 계속되는 COVID-19 팬데믹의 고립된 영향을 극복하는 데 도움이 됩니다. 그러나 연구에 따르면 일반적으로 제공되는 일률적인 PD 모델은 종종 효과가 없으며 교사들에게 실망감을 남깁니다. 공식적으로 구조화된 접근법은 종종 자기 주도적 디지털 매개 학습과 일부 교사가 이미 참여하고 있는 혁신적 사례를 간과합니다. 이제까지 개인 학습 네트워크(PLN)를 통한 전문 학습의 본질과 이점은 제한적인 주목을 받았습니다. PLN은 개인이 사회적 기술을 사용하여 구축하는 사람과 자원 간의 디지털 연결 시스템입니다. 이 논문은 전 세계 13명의 교사의 최근 PLN 경험을 탐구한 질적 사례 연구의 일부 결과를 공개합니다. 다섯 개의 선택된 비네트는 교사들이 동료와 연결하여 자신의 전문 학습 요구와 관심사를 공유하는 다양한 방법을 보여줍니다. 이 비네트는 PLNs를 통한 교사의 전문 학습의 본질이 개인적이며, 사회적이고, 사회적 기술을 통해 디지털로 연결되어 있다는 사례 연구의 주요 발견을 설명합니다. 이러한 발견은 연구자, 교육 정책 입안자, 학교 관리자 및 실무자에게 전문 학습을 위한 유연하고 혁신적이며 원격으로 접근 가능한 접근법 개발에 대한 정보를 제공합니다.