유치원 아동의 감정 능력이 1학년 학업 능력의 예측 변수로 작용함.

본 연구는 감정 능력과 학업 능력 간의 관계와 이 관계의 세 가지 잠재적 매개 변수를 조사하였다. 유치원에서 도시 거주, 소수 민족, 저소득 학생을 대상으로 하는 초등학교의 193명이 감정 능력 평가에 참여하였으며, 이 중 142명이 1학년에서 후속 평가를 완료하였다. 감정 조절에 대한 교사의 평가와 학업 능력 간의 관계는 주로 감정 조절이 교사의 주의력 평가에 미치는 영향을 통해 간접적이었다. 또래 수용과 교사와의 친밀감은 감정 능력과 학업 능력 간의 관계를 매개하지 않았다. 결과는 초기 감정 중심 예방 프로그램의 잠재적 이점을 강조하며, 학업적 어려움을 예방하기 위해 가능한 한 빨리 주의력 문제를 가진 아동을 식별할 필요성을 강조한다.