영국 고등 교육 부문에서 기술 강화 학습 개발의 발전을 도표화하기: 장기적인 관점 (2001–2012)

이 기사는 Jisc와 협력하여 대학 및 대학 정보 시스템 협회에서 실시한 영국 고등 교육(HE) 부문에서의 기술 강화 학습(TEL)에 대한 여섯 개의 설문조사에서 주요 발견을 검토합니다. Jenkins, Browne, Walker, 그리고 Hewitt가 2010년에 발표한 자료를 업데이트합니다. 기술 강화 학습의 발전: 2008년 영국 고등 교육 기관에 대한 설문조사 결과, 인터랙티브 학습 환경. 2010년 1월 22일(처음 발행됨)에 처음 발표된 이 기사는 지난 10년 동안 영국 HE 부문에서 TEL의 새로운 및 계획된 패턴에 대해 보고합니다. 우리의 분석은 영국 고등 교육 자금위원회의 자본 자금 지원 배경에서, 기관들이 학습 및 교육을 지원하기 위해 기술과 인프라에 상당한 투자를 했음을 보여줍니다 – 특히 학습 관리 및 평가 시스템 분야에서. TEL 개발을 위한 동인은 수년 간 일관되게 교육 및 학습의 향상에 초점을 맞춰왔지만, 이러한 투자 대상은 학습 과정을 관리 및 통제하기 위한 기업 전체 시스템의 구현으로 향해 왔으며, 이는 중앙에서 관리되는 솔루션을 통해 규모의 효율성과 표준화된 학습 경험을 제공하기 위한 것이었습니다. 학생이 통제하는 도구의 지원보다는 말입니다. 반면, 협업 학습 및 지식 공유를 지원하는 기술의 확산은 학생들의 비공식 학습 실천과 학과 프로젝트를 통해 입증된 바와 같이 지역 TEL 제공의 한 특징으로 남아 있습니다. 기술 사용을 통한 강의 제공 모델의 진화와 교육학적 발전은 실제로 상당히 느리게 실현되고 있으며, "보조적" 강의 설계 모델보다는 "웹 의존적" 강의 설계 모델의 성장은 이 부문에서 꽤 제한적이었습니다. 이 기간 동안 원거리 학습 제공에서 거의 감지할 수 없는 성장을 관찰했습니다. 증거는 적극적인 학생 학습에 초점을 맞춘 강의 제공 모델 개발에 여전히 도전이 남아 있음을 시사하며, 웹과 모바일 기술이 현재 제공하는 상호작용적인 학생 중심 학습 설계 기회를 극대화해야 함을 강조합니다. 우리는 최근의 대규모 공개 온라인 과정에 대한 관심 급증이 이러한 측면에서 촉매 역할을 할 수 있으며, 캠퍼스 기반 강좌가 TEL 도구로 지원되는 새로운 학습 모델을 수용하게 만드는 요인이 될 수 있다고 추측합니다.