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이 연구는 현대 기술 솔루션을 사용하여 원거리 학습의 맥락에서 자연 과학 및 수학 과학을 가르치는 혁신적인 방법론을 설명합니다. 이 방법론은 구성주의, 문제 지향적, 프로젝트 및 연구 접근 방식을 포함하는 능동적 사회 학습 개념에 기반하고 있습니다. 제안된 방법론은 BLINDED 대학과 BLINDED 대학에서 각각 진행된 두 개의 교육 과정인 콘텐츠 및 언어 통합 학습(CLI) 상황에서의 수학 교육 및 분자 생물학에 등록된 80명의 학생에게 테스트되었습니다. 제안된 교수법의 심리적 안전성은 C. D. Ryff가 개발한 심리적 웰빙 척도를 사용하여 교육 과정의 참여자의 심리적 웰빙 수준을 평가함으로써 조사되었습니다. 연구 결과에 따르면, 제안된 교수법은 학생들의 삶과 관련하여 안전한 것으로 나타났습니다. 이는 일반적으로 학습 및 참여자로서 자신에 대한 인식을 개선하고 그룹 학습 접촉에서 긍정적인 자존감을 촉진했으며, CLIL 기술을 통해 학습 참여 및 흥미를 개발함으로써 각 학생의 교육적 성과를 질적으로 기여했습니다. 개발된 자연 및 수학 과학 교육을 위한 혁신적인 방법론은 효과적인 교육 과정 개발을 위한 교수 모델로 사용될 수 있습니다. 교육 맥락에 적응된 심리적 웰빙 수준의 평가는 팬데믹 기간 동안 위기 학습 조건에서 학생들을 지원하는 동기 부여 학습 전략 개발의 기초가 될 수 있습니다.
Kossybayeva 외(날짜 미정)가 이 문제를 연구했습니다.