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2019년 12월 코로나바이러스 팬데믹(SARS-COV-2)의 발생은 대면 및 교실 수업 중심의 전통적인 교육 방식에 지장을 주었습니다. 정부는 자택 대기 전략과 학교 및 기타 학습 시설의 폐쇄를 특징으로 하는 사회적 거리두기 조치를 시행했습니다. 짐바브웨 정부는 COVID-19 기간 동안 수업 전달의 주요 도구로 라디오 방송을 채택했습니다. 맥락적으로, 짐바브웨의 라디오 신호는 전체 인구의 29.1%만 접근할 수 있으며, 특히 남부 지역에서는 수신이 약하거나 전혀 불가능합니다. 라디오 접근이 낮은 반면, 가구당 모바일폰 소유는 90%를 넘습니다. 이러한 맥락적 역학을 고려하여, 본 연구는 정부가 교육 및 학습 지원의 주요 도구로 라디오 방송을 선언한 가운데 COVID-19 봉쇄 기간 동안 교육 콘텐츠 전달을 위한 가용 기술을 조사했습니다. 연구는 수정된 기술 수용 모델을 이론적 틀로 사용했습니다. 남부 지역의 중학교 교사들을 무작위 샘플링을 통해 조사에 참여시켜 그들의 의견과 실제 사례를 수집했습니다. 연구 결과, 교사들은 라디오보다 스마트폰과 컴퓨터/노트북을 사용하여 교육하는 것을 선호했습니다. 연구는 인프라 부족, 데이터 비용, 연결성 부족, 컴퓨팅 장치 접근 부족 및 기관의 문화와 같은 장벽들을 발견했습니다. 결과는 정책 입안자들이 교육을 위해 디지털 미디어를 채택하도록 영향을 미칠 수 있으며, 이는 학습자에게 21세기 기술을 제공할 것입니다. 교사의 지속적인 전문성 개발은 그들의 디지털 기술 향상을 목표로 해야 합니다.
부수무지 마포사(Thu)는 이 질문을 연구했습니다.