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어린 아이들의 동기는 그들의 필요, 기대, 그리고 즉각적인 환경에서 제공되는 인센티브의 함수입니다. 어린 시절 후반에 그들은 자신의 동기 상태를 조절할 수 있는 실행 기능을 개발하며, 필요에 따라 이를 증가시키거나 감소시키거나, 변화하는 인센티브가 있는 환경에서도 이를 안정적으로 유지할 수 있습니다. 이러한 기술은 자신의 동기 작용에 대한 메타 동기 지식, 즉 동기를 증가시키거나 감소시키는 사고, 효과적인 개인 인센티브를 포함하는 환경 등에 대한 지식을 기반으로 합니다. 미셸의 자기 조절에 관한 실험은 어린이들이 자신의 동기를 조절하기 위해 사용하는 전략의 개발에 대한 흥미로운 통찰을 제공했습니다(Mischel, 1974; Mischel & Mischel, 1983). 그러나 이 연구는 정보 처리 메커니즘보다는 거시 행동에 초점을 맞춘 두 가지 실험적 패러다임(즉, 보상의 지연과 유혹에 대한 저항)에 국한되었습니다. 자기 조절(메타 동기) 과정이 학습과 인지 기능에 중요한 역할을 한다는 것은 지금까지 과소평가되어 왔습니다.
Kühl et al. (Tue,)는 이 질문을 연구했습니다.