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제스처는 인간 인지의 중심에 있으며 문화 간 의사소통의 퍼져 있는 요소를 구성합니다. 선천적으로 시각장애인인 개인조차도 대화할 때 제스처를 사용합니다. 그러나 제스처의 역할과 그것이 학습 환경을 설계하고 평가하는 데 미치는 영향에 초점을 맞춘 교육 연구는 거의 존재하지 않습니다. 이 기사의 목적은 인류학, 언어학, 심리학 및 교육 분야의 기존 문헌을 검토하고 제스처 사용에 대한 몇 가지 구체적인 분석의 맥락에서 아는 것, 배우는 것 및 가르치는 것에 대한 교육 연구와 관련된 잠재적 질문을 구체화하는 것입니다.
Wolff‐Michael Roth (Sat,)는 이 질문을 연구했습니다.
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