문법 번역 방법(Gtm)이 리비아 학생들의 의사소통 상황에서 영어 성취도에 미치는 영향

과거와 현재에 걸쳐 리비아 정부는 공립 교육의 모든 수준에서 무료 교육을 제공해왔습니다. 초기 과거, 더 구체적으로 2014년까지 리비아 정부는 고등학교 수준의 우수 학생들을 해외에서 대학 공부를 하도록 보내고, 대학 수준의 우수 학생들을 해외에서 석사 학위를 취득하도록 보내며, 석사 학위 소지자들을 해외에서 박사 학위를 취득하도록 보내왔습니다. 특히 미국, 캐나다, 영국, 호주 등 전 세계 여러 나라에서 이루어졌습니다. 영어는 5학년부터 외국어로 가르쳐졌으나, 2016년부터 1학년부터 가르치기 시작했습니다. 리비아 정부가 실시한 이러한 모든 노력에도 불구하고 리비아 학생들의 의사소통 상황에서의 영어 성취도는 만족스럽지 못했습니다. 많은 연구들은 리비아 상황에 대한 이 불만의 주된 이유가 리비아 학교에서 사용되는 영어 교육 방법 때문이라고 밝히고 있습니다. 따라서 이 연구는 실제 상황에서 영어로 의사소통할 때 이 방법이 리비아 학생들의 영어 성취도에 미치는 영향을 알아보고자 했습니다. 이 연구는 문헌 검토로 나타나는 2차 자료와 리비아 영어 교사 10명을 인터뷰하여 나타나는 1차 자료를 바탕으로 한 질적 연구 방법을 따릅니다. 이 연구는 여러 가지 결과를 얻었으며, 그 중 가장 중요한 것은 GTM이 리비아 학생들이 실제로 영어를 의사소통적으로 사용하는 데 도움을 주지 않으며, 오히려 영어를 수업 과목으로서 알게 한다는 것입니다. 이 연구는 얻은 결과에 기초하여 몇 가지 권고 사항을 제시합니다. 그 중 가장 중요한 것은 영어 교사들이 리비아 학생들이 의사소통 상황에서 영어를 사용할 수 있도록 도와주는 다른 적절한 교수 방법을 사용해야 하며, 문법은 맥락에서 가르쳐야 한다는 것입니다.