터키 주립대학교에서 영어 학습자의 자율 학습 전략이 언어 능력을 향상시키기 위한 연구

오늘날의 세계에서 학습자들이 자신의 학습을 책임져야 한다는 것이 인식되고 있다. 따라서, 언어 학습자들은 자신의 언어 학습 과정을 조절해야 한다. 본 연구는 터키의 주립대학교에서 진행된 1년 영어 준비 프로그램 동안 A1 수준의 언어 학습자 그룹이 겪은 자율 조절 과정을 조사하는 것을 목표로 하였다. 학생들은 연말에 영어 능력 시험에 합격하면 자신의 전공에서 영어 매체 교육(EMI)을 받을 수 있었다. 영어 학습 전략 인벤토리(SILL) (Oxford, & Burry-Stock, 1995)의 결과에 따라 169명의 A1 수준의 영어 학습자 중에서 10명의 참가자가 선정되었다. 설문 결과를 바탕으로, 높은 평균 학습자 중 세 명, 평균 이하 학습자 중 세 명, 평균 학습자 중 네 명이 선택되었다. 이 10명의 참가자는 첫 학기와 두 번째 학기 말에 두 번 인터뷰를 진행하였다. 자율 조절 능력이 높은 학습자들은 스스로 학습 시간을 갖고 언어 능력 측면에서 자신의 발전을 평가하였다. 연구 결과에 기반하여, 학습자들은 자신의 언어 발전을 모니터링하고 이에 따라 자신의 학습을 계획해야 한다고 제안할 수 있다.