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교사들은 교수 및 학습 과정을 지원하기 위해 교육에 ICT를 통합하는 데 능숙해야 합니다. 이 연구는 ICT와 관련된 변수—인식된 ICT 역량, ICT 통합에 대한 인식, ICT에 대한 태도, ICT 사용에 대한 불안, ICT 통합에 대한 외부 장벽, ICT 관련 과정, 교수법 지식, ICT 사용에 대한 이전 경험—에 대한 예비 교사와 초임 교사의 인식을 조사하여 그들이 교육에 ICT를 얼마나 통합하는지를 탐색하고자 합니다. 양적 데이터는 4년 차 교육 프로그램에서 터키어, 사회 과학, 초등 수학 및 과학 분야의 200명의 예비 교사와 언급된 과목을 가르치는 3년 이하의 초임 교사 105명으로부터 수집되었습니다. 데이터 분석을 위해 T-테스트와 다중 회귀 분석이 사용되었습니다. ICT 통합에 대한 인식된 역량, 컴퓨터 불안, 인식된 ICT 역량 및 교수법 지식 변수가 교사의 ICT 교육 실천 통합을 유의미하게 예측하는 것으로 나타났습니다. 결과는 그들의 ICT 통합이 기본 수준과 시범적 목적에 한정되어 있으며 경험, 발견 및 실험을 위한 시뮬레이션 작업을 충분히 활용하지 않고 있음을 보여주었습니다. 교사들이 교육에서 ICT를 더 능숙하고 자신 있게 사용할 수 있도록 하는 교사 교육 및 전문 개발 교육을 위한 함의와 제안이 제시되었습니다.
Aslan et al. (Mon,)는 이 질문을 연구했습니다.