바탐방 국립대학교 EFL 학생들의 구두 발표에서의 도전 과제 탐구

이 연구는 대학생들이 구두 발표에서 겪는 도전 과제, 이러한 기술을 향상시키기 위한 전략, 및 학생들의 발표 능력을 향상시키기 위한 강사의 역할을 탐구했다. 정량적 연구 접근 방식을 사용하여 연구자는 캄보디아 바탐방 국립대학교의 학사 학위 EFL 학생 200명으로부터 수집된 데이터를 분석하기 위해 사회 과학을 위한 통계 패키지를 통한 기술 통계 및 추론 통계 분석을 적용했다. 결과는 EFL 학습자들이 한정된 준비 시간, 발표 불안, 동료 평가에 대한 불편함 등의 문제로 어려움을 겪고 있음을 보여준다. 독립 표본 t-검정 결과 성별 차이는 통계적으로 유의미하지 않았으며, t (198) = 1.062, p = 0.289였다. 그러나 일원 ANOVA는 서로 다른 학급 수준 간의 구두 발표 어려움에서 통계적으로 유의미한 차이를 나타냈다 (F 3, 196 = 3.294, p = 0.022). 이 ANOVA 분석에서는 대처 전략과 관련하여 학급 순위 간에 유의미한 차이가 발견되지 않았다 (F 3, 196 = 2.220, p = 0.087). 반면, 학급 수준 간에는 통계적으로 유의미한 차이가 있었다 (F 3, 196 = 4.328, p = 0.006). Furthermore, EFL 학습자들은 구두 발표 기술을 향상시키기 위해 동료 관찰, 자신감 높이기, 시각 자료 활용, 그리고 완전한 대본 대신 간단한 노트를 사용하는 등 다양한 전략을 활용하였다. 강사는 충분한 준비 시간을 보장하고, 지원적인 학습 환경을 조성하며, 건설적인 피드백을 제공함으로써 이러한 발전에 중요한 역할을 했다. 구두 발표에서의 이러한 특정 도전 과제를 인식함으로써 교육자들은 보다 효과적으로 교육 방법을 개선할 수 있었다.