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명백한 지시, 메타인지, 그리고 내재적 동기가 창의적 숙제 성과에 미치는 영향을 303명의 중국 10학년 학생을 대상으로 조사하였다. 이러한 구성 요소와 특성 공변량 간의 가설적 관계를 나타내는 모델이 구조 방정식 모델링을 사용하여 테스트되었다. 독창성을 지향한 명백한 지시는 숙제의 독창성과 긍정적인 상관관계를 보였으나, 숙제의 유창성/유연성과는 그렇지 않았다. 창의적 작업에 대한 내재적 동기가 높은 참가자는 숙제의 독창성뿐만 아니라 유창성/유연성에서도 더 높은 점수를 받았으며, 도전적인 작업에 대한 내재적 동기는 창의적 숙제에 역효과를 미쳤다. 명백한 지시와 메타인지 활동 간의 관계 및 후자와 창의적 성과 간의 관계에 대한 이론적 주장은 본 연구에 의해 지지받지 않았다. 지시의 명확성과 과제의 성격은 명백한 지시의 효과에 대한 발견과 관련하여 논의되었다. 또한, 독창적인 창의적 성과와 유창/유연한 창의적 성과의 생산 과정의 차이 및 두 가지 유형의 내재적 동기와 이들이 창의적 성과에 미치는 영향을 다양한 연구, 특히 뇌 활동을 기반으로 논의하였다. 연구 결과가 중국 교육 시스템에 미치는 함의에 대해서도 논의하였다.
홍 외 (토요일) 는 이 문제를 연구하였다.
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