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토마스 쿤(1970)의 연구를 기반으로 지식론적 패러다임의 변화를 지지하는 이 기사는 객관주의와 구성주의를 대비합니다. 교육, 커리큘럼, 평가 및 규율이라는 세 가지 지속적인 문제를 구성주의적 관점에서 제시하고 재구성합니다. 이 문제들은 전통적인 객관주의적인 교수법에서 구성주의적인 교수법으로의 변화를 시도하는 교사들이 경험하는 과정을 조사하는 학교 기반 연구 프로젝트를 통해 설명됩니다. 이 프로젝트에서 도출된 변화 모델은 여섯 가지 상호 연관된 변화의 전제 조건을 포함합니다: 교란, 변화의 필요성 인식, 변화에 대한 헌신, 비전의 설정, 비전으로의 자아 투사, 그리고 반성.
데이비스 외 (Mon,)는 이 문제를 연구했습니다.