지적 장애 학생 포함에 대한 청소년 태도에 대한 국가 연구

저자들은 지적 장애(ID)를 가진 또래의 포함에 대한 태도를 조사하기 위해 5,837명의 중학생으로 구성된 국가 무작위 샘플을 조사했습니다. 이 국가 샘플은 ± 1.4%의 오차 범위로 정확한 결과를 제공했습니다. 연구 결과는 청소년들이 (a) 교실과 학교에서 ID 학생들과의 접촉이 제한적임; (b) ID 학생들을 경미하게 손상된 것보다 중간 정도로 손상된 것으로 인식함; (c) ID 학생들이 비학문적 수업에는 참여할 수 있지만 학문적 수업에는 참여할 수 없다고 믿음; (d) 포함이 긍정적 효과와 부정적 효과를 모두 가지고 있다고 봄; (e) 학교 밖에서 ID가 있는 또래와 사회적으로 상호작용하고 싶어하지 않음을 보여주었습니다. 구조 방정식 모델링은 청소년의 ID 학생에 대한 능력 인식이 이 학생들과 상호작용하려는 의지와 포함에 대한 지지에 상당한 영향을 미친다는 것을 보여주었습니다.