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이 연구의 목적은 대규모 수업에서 플립드 클래스룸의 구현에 대한 강사의 관점을 조사하는 것입니다. 기계 공학에서 사회학에 이르기까지 다양한 분야에서 가르치는 다섯 명의 강사가 전통적인 수업을 플립 형식으로 전환하는 과정에 대한 심층 분석을 제공하기 위해 의도적으로 선정되었습니다. 결과는 플립드 접근 방식이 강사를 축소시키고 학생들을 권한 부여함으로써 대규모 수업의 사회적 코드를 깨뜨린다는 것을 나타냈습니다. 이 형식이 가져오는 이점과 도전 과제에 대해 논의하고, 구현을 위한 권장 사항을 제공합니다.
Karabulut‐Ilgu 외 (목요일), 이 질문을 연구했습니다.
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