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이 논문은 저자들이 SOLO 분류법을 사용하여 학생들과 교육자들이 작은 코드 읽기 연습을 푸는 방법의 차이를 설명하는 내용을 다룹니다. SOLO는 일반 교육 분류법이며, 이전에는 초보 프로그래머가 코드를 이해하는 방식을 연구하는 데 적용된 적이 없습니다. 데이터는 학생(초보자)과 교육자(전문가)로부터의 서면 및 생각을 소리 내어 말하는 응답 형식으로 수집되었으며, 시험 문제를 사용했습니다. 분석 과정에서 응답은 SOLO 분류법의 다양한 수준에 매핑되었습니다. 생각을 소리 내어 말하는 응답에서 저자들은 교육자들이 작은 읽기 문제에 대해 SOLO 관계적 응답을 나타내는 경향이 있는 반면, 학생들은 다구조적 응답을 나타내는 경향이 있음을 발견했습니다. 이러한 결과는 프로그래밍 심리에 관한 문헌과 일치하지만, 이 논문에서의 작업은 시험 문제의 디자인을 분석함으로써 이러한 발견을 확장합니다.
Lister et al. (Mon,)는 이 질문을 연구했습니다.