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미국 학생들의 성취 부족에 대한 우려가 커짐에 따라 좋은 교사를 보상하고 나쁜 교사를 처벌(또는 해고)하는 제안이 나오게 되었습니다. 교사 질을 평가하는 주요 방법은 "부가 가치" 모델링(VAM)으로, 이는 학생의 시험 점수를 학생의 이질성과 교사 질에 기인한 구성 요소로 분해합니다. VAM 접근법에는 교육적 생산 함수의 본질과 학생의 교실 배정에 대한 강한 가정이 내포되어 있습니다. 본 논문에서는 미래의 교사가 학생들의 과거 성취에 영향을 미칠 수 없다는 아이디어를 바탕으로 세 가지 널리 사용되는 VAM 사양에 대한 위조 검정을 개발합니다. 노스캐롤라이나의 데이터에서 각 VAM의 제외 제한이 극적으로 위반되고 있습니다. 특히, 이러한 모델은 5학년 교사가 4학년 시험 점수 증가에 미치는 큰 "효과"를 나타냅니다. 또한 개별 교사의 부가 가치에 대한 전통적인 측정이 매우 빠르게 사라지며 장기적인 효과와는 약한 관계가 있다는 것을 찾았습니다. VAM을 인사 도구로 사용할 때의 함의를 논의합니다. (c) 2010 Harvard College 및 Massachusetts Institute of Technology의 총장 및 동료들.
Jesse Rothstein (Mon,)이 이 질문을 연구했습니다.