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배경: 2019년 코로나 바이러스 감염증(COVID-19)으로 인한 비상 상황은 사회의 다양한 측면에 영향을 미쳤습니다. 건강 부문에 많은 관심이 집중되고 있지만 교육과 같은 다른 부문도 심각한 변화와 영향을 경험했습니다. 이 부문은 일반적으로 심리사회적 위험의 영향을 많이 받으며, 현재의 건강 비상 사태에서 악화될 수 있습니다. 심리사회적 위험은 건강 문제, 동기 부족 및 업무 효율 감소를 초래할 수 있으며, 이는 다시 교육의 질에 영향을 미칩니다. 그 중요성에도 불구하고, COVID-19와 같은 건강 비상 사태 동안 비대학 교사의 심리사회적 위험을 분석한 연구는 거의 없습니다. 목적: 이 연구의 목적은 COVID-19에 대한 인식과 스페인과 멕시코에서의 비대학 교사의 심리사회적 위험을 분석하는 것이었습니다. 방법: 2020년 3월부터 4월까지 팬데믹 기간 동안 자가 완성 설문지. 결과: 데이터 분석에 따르면 불평등이 가장 중요한 위험으로 나타났으며, 다음으로 업무 과중이 있습니다. 교사들은 COVID-19 및 취해진 조치에 대한 정보에 대해 중간 정도의 만족을 보이는 반면, 이용 가능한 자원에 대한 만족은 더 낮습니다. 두 국가를 비교할 때 사회적 지원을 제외한 모든 위험에서 유의미한 차이가 관찰되며, 멕시코 교사들이 스페인 교사들보다 낮은 수준을 보입니다. COVID-19에 대한 인식과 그 영향을 고려할 때, 정보 수준, 조치 및 자원에 대한 인식은 멕시코 교사들 사이에서 더 좋으며, 스페인 교사들은 건강 비상 사태의 영향 점수가 더 높습니다. 결론: 결과는 건강 비상 사태 동안 자원의 인식을 전문적으로 갖추는 것이 중요하다는 점을 강조하며, 이는 일정 부분 탈진 및 관련된 가능한 변화들을 예방할 수 있습니다. 책임 기관에서 취한 조치 및 정보 제공은 교사들에게 직접적인 영향뿐만 아니라 심리사회적 위험에 더 취약하게 하여 건강 및 전문적인 성과에 영향을 주며, 이로 인해 학생들에게도 영향을 미칩니다.
Prado‐Gascó 외. (수요일) 이 질문을 연구했습니다.