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지난 20년간, 법적 분리가 이루어진 시기의 남부 아프리카계 미국인의 교육 역사에 대한 발표된 연구는 분리학교에서 경험한 불평등에 대한 초점에서 아프리카계 미국인 교사, 교장 및 부모가 외부의 제약적 환경 속에서 제공하려 했던 교육의 종류를 이해하는 쪽으로 변화해 왔습니다. 이 리뷰는 이 연구의 통합을 제공합니다. 결과는 모범 교사, 커리큘럼 및 과외 활동, 부모의 참여, 그리고 학교 교장의 리더십이 학교에 대한 지역사회의 인식에 영향을 주는 중요한 특성임을 나타냅니다. 학생의 성과, 특성 간의 변동성, 외부 영향 등을 탐구하는 추가 연구가 필요합니다.
바네사 시들 워커 (Sat,)가 이 질문을 연구했습니다.