일부 학생 교사들의 학교 과학에서의 창의성 개념

창의성은 일반적으로 어린 아이들에게 장려해야 할 것으로 여겨진다. 그러나 창의성은 과학보다 예술과 더 많이 연관되어 있는 것으로 인식된다. 이 연구는 현상학적 분석을 사용하여 일부 초등학교 학생 교사들의 학교 과학 수업에서의 창의성 개념을 확인하였다(영국에서 자격 교사 자격을 취득하기 위한 학위 과정의 4학년 학생 16명으로 구성된 수업). 그들의 개념은 좁고, 주로 사실 문제에 대한 실질적인 조사에 집중되었으며, 오해도 포함되었다. 교육 훈련자들은 학생 교사들의 창의성에 대한 개념이 여러 면에서 심각하게 불충분할 수 있으며, 과학 정보의 상상적 처리와 설명의 구성 및 검증과 같은 창의성과 관련된 중요한 기회를 생략할 수 있음을 권고받고 있다. 개념이 예술의 창의성에 의해 형성될 수 있으므로, 과학 교육자들은 학생들에게 '생산적 사고'라는 더 넓은 용어를 소개함으로써 그 연결을 느슨하게 할 것을 제안한다. 즉, 이는 과학에서 특히 관련성이 있는 창의성과 비판적 사고의 조합이다.