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오늘날의 학교는 알 수 없는 미래를 위해 교육하고 있으며, 오늘날의 지식은 20–30년 후에 부분적으로 무의미해질 것입니다. 사실적 지식의 학습에 중점을 둔 교수 및 평가는 정의할 수 없는 미래에서 평생 학습을 준비하지 않기 때문에 미래의 학습자의 필요를 충족하지 않을 것입니다. 오늘날 학교 교육의 주요 목표는 학생들이 학습하는 방법을 배우는 것을 지원하는 것이어야 합니다. 이 입장 논문의 목표는 자기 조절, 자기 효능감, 성취 및 평가와 관련하여 반응적 교수법을 정의하는 것입니다. 본 논문에서 사용된 반응적 교수법의 개념은 학습자의 내부 피드백과 중요한 타인이 제공하는 외부 피드백 간의 순환적 대화입니다. 반응적 교수법의 핵심은 교사가 학습자들이 자신의 능력과 과제를 성공적으로 완수하고 도전에 맞설 수 있는 능력을 믿도록 만드는 명시적인 의도입니다. 이는 학생들의 자기 효능감을 강화하고 전반적인 자기 개념을 증가시키는 것을 목표로 합니다. 반응적 교수법은 성취에 긍정적인 영향을 미칠 것으로 가설되지만, 이는 세심한 연구가 필요합니다. 오늘날의 학교는 내일을 준비하고, 지속적인 학습 및 지식 생산에 참여할 수 있는 자신의 능력을 믿는 독립적인 자기 조절 학습자를 양성해야 합니다.
Smith et al. (Thu,)는 이 질문을 연구했습니다.
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