초등학교 수준에서의 시스템 사고 기술

초록 이 연구는 초등학교 수준에서 시스템 사고 기술의 개발을 다룹니다. 초등학생들이 복잡한 시스템을 다룰 수 있는지를 질문합니다. 샘플은 이스라엘의 한 작은 마을에 있는 한 학교의 4학년 학생 40명으로 구성되었습니다. 학생들은 수문 순환에 중점을 둔 탐구 기반의 지구 시스템 커리큘럼을 공부했습니다. 이 프로그램은 실험실 시뮬레이션 및 실험, 야외 학습 환경에서의 물 순환의 구성 요소 및 과정과의 직접적인 상호작용, 지식 통합 활동을 포함하였습니다. 학생들의 초기 시스템 사고 능력은 최소한이었지만, 대부분은 수문학적 지구 시스템의 구성 요소와 과정을 분석하는 능력에서 큰 발전을 이루었습니다. 그 결과, 그들은 시스템 구성 요소 간의 상호 연결성을 인식하게 되었습니다. 일부 학생들은 여러 지구 시스템 간의 상호 관계를 식별하고, 수문 시스템의 숨겨진 부분을 식별하는 등의 높은 시스템 사고 능력에 도달했습니다. 소규모 시나리오에 있는 실제 현상 및 과정과의 직접적인 접촉은 이러한 학생들이 구체적인 지역 물 순환을 생성할 수 있게 하였고, 이는 후에 대규모의 추상적인 글로벌 사이클로 확장될 수 있었습니다. 야외 탐구 기반 학습과 실험실 탐구 기반 활동 및 지식 통합 과제의 통합은 4학년 학생들이 어린 나이에 기본적인 시스템 사고 능력을 개발하는 데 기여하였습니다. 이는 시스템 사고가 고차원적 사고 기술로 간주되지만, 초등학교에서도 어느 정도 개발이 가능하다는 것을 시사합니다. 적절한 장기 커리큘럼이 있다면, 이러한 능력은 중학교 수준에서 고차원 시스템 사고 개발의 기초가 될 수 있습니다. © 2009 Wiley Periodicals, Inc. J Res Sci Teach 47: 540–563, 2010