학습 장애가 있는 고등 교육 기관 학생을 위한 학술 지원 모델: 학생 및 강사의 인식

고등 교육 기관의 학습 장애 학생들이 많은 도전에 직면하고 있지만, 지원 방법에 대한 연구는 많지 않다. 현재 연구에서는 '적응된 과정' 모델이 학생과 강사 두 관점에서 질적으로 검토되었다. 주요 목표는 학생과 강사가 적응 과정에서의 교육을 어떻게 인식하는지를 탐구하는 것이었다. 학습 장애(LD) 및/또는 주의력 결핍 과다 행동 장애를 가진 다섯 명의 예비 교육생과 세 명의 강사가 인터뷰되었다. 응답은 주관적 분석을 통해 분석되었으며, 학생과 강사의 발언에 기반하여 중심 내용 범주가 식별되었다. 여섯 가지 주요 주제가 나타났다: (1) 소규모 클래스 크기; (2) 정서적 지원; (3) 조정된 교수 방법; (4) 독립적 연습 과제; (5) 모델링을 통한 교육; (6) 강사 특성. 현재 연구는 LD가 있는 고등 교육 기관 학생들을 위한 지원 모델에 기초할 수 있는 교육학적 원칙을 알릴 수 있다. 이는 하나의 지원 모델의 효과성을 분석하고 강사와 학생 모두의 인식을 제시한다. 또한, 이 연구는 적응 과정이라는 특정 맥락뿐만 아니라 모든 지원 학습 상황(예: 튜터링)이나 과정에서 효과적인 교수-학습의 잠재적 구성 요소에 대해 배울 기회를 제공한다.