사회복지에서 문제 기반 학습: 학생 학습 결과에 대한 연구

이 연구는 사회복지 교육에서 문제 기반 학습(PBL)의 효과를 평가했습니다. 참가자는 PBL 모드에서 사회복지 이론 및 실습과 기술 실험실의 핵심 과정을 이수한 132명의 2학년 사회복지 학생들이었습니다. 40개 항목으로 구성된 척도를 사용하여 학생들의 사회복지 지식, 기술 및 가치에 대한 인식을 측정하였고, Biggs의 학습 과정 질문지와 개정된 학습 과정 질문지를 사용하여 학습 접근 방식을 조사했습니다. 결과는 긍정적인 학습 결과를 나타내었으며, 지식에서 가장 큰 성과가 발생하고 기술 및 가치의 성과는 상대적으로 적었습니다. 연구 결과는 깊이 있는 학습 동기와 접근 방식을 가진 학생들이 PBL로부터 가장 많은 혜택을 누린다는 것을 시사합니다.