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이 기사는 호주의 한 대학에서 학부 정보 및 통신 기술(ICT) 학위 첫 해의 학생 참여에 대한 연구를 보고합니다. 연구는 정보 기술 학부의 네 가지 학부 ICT 학위 프로그램을 위해 모나쉬 대학교에서 수행되었습니다. 이 연구는 인터뷰와 학기 초 설문조사를 통해 수집된 교직원 및 학생의 데이터를 바탕으로 진행되었습니다. 참여의 세 가지 측면(행동적, 인지적, 정서적)이 데이터를 분석하는 프레임워크로 사용되었습니다. 결과는 교직원들이 학생들이 대학 공부에서 낮은 참여 수준을 보인다고 인식하고 있음을 나타냅니다. 학생들은 자신들의 참여의 본질과 범위를 설명하기 위해 여러 가지 이유를 제시했습니다. 이들의 많은 이유는 변화하는 라이프스타일과 근무 패턴의 교육 환경에서 학습을 지원하기 위해 기술에 강하게 의존하는 것과 관련이 있습니다. 이 기사는 현재의 고등 교육 환경에서 학부 학생의 학습 경험을 재구성합니다. 학생 참여 부족에 대한 인식의 함의가 논의되며, 학생 참여 수준을 높이기 위한 방법에 대한 권장 사항이 제시됩니다.
Sheard 외 (Mon,)는 이 질문을 연구했습니다.