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배경: 지난 20년 동안 주류 학교에서 장애 아동의 통합에 대한 연구 관심에 변동이 있었습니다. 장애 동료와의 긍정적인 태도를 촉진할 가능성이 가장 높은 방법, 실천 및 접촉 유형이 무엇인지 아직 명확하지 않습니다. 목표: 비장애 아동의 장애 동료에 대한 태도를 다양한 교실 접촉의 기능으로서 일반화된 태도 변화의 전조를 식별한다고 주장하는 두 가지 이론적 모델의 관점에서 고려하는 것입니다. 샘플: 참가자는 5-11세의 비장애 초등학생 256명(여아 128명 및 남아 128명)이었습니다. 방법: 사회적 선호도 측정 및 심리적 및 신체적 특성 평가를 사용하여 아동이 알고 있는 장애 동료와 모르는 장애 동료에 대한 인식을 파악했습니다. 결과: 장애 동료와의 접촉 유형과 아동이 모르는 장애인 및 비장애인 집단의 심리적 및 신체적 속성(스테레오타입)에 대한 인식 간의 관계가 발견되었습니다. 결론: 결과는 두 가지 접촉 상황의 결과로 한 유형의 장애에서 다른 유형으로의 스테레오 타입 태도/판단의 일반화를 보여줍니다. 이 findings는 장애 아동의 주류 통합에 중요한 의미가 있습니다.
Maras 외 (금요일), 이 질문을 연구했습니다.