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이 연구는 36명의 영어를 외국어로 사용하는 대학생을 대상으로 모국어(L1)와 비모국어(L2)에서의 읽기 전략 사용을 비교하기 위해 생각 소리 내기 접근법을 사용하였다. 참여자들은 영어 능력 시험을 치르고, 중국어와 영어로 각각 독립적인 독서 테스트와 생각 소리 내기 과제가 시행되는 두 개의 개별 세션에 참여하였다. 언어 간 이전 이론과 언어 역량 임계값 가설을 사용하여 L1과 L2의 읽기 전략에서의 유사점과 차이점을 개념화하였다. 이 연구는 영어에서 중국어보다 더 빈번하고 다양한 전략 사용을 발견하였다. 두 언어 모두에서 메타 인지 전략 사용의 유사한 패턴이 관찰되었다. 특정 메타 인지 및 지원 전략의 적용은 더 숙련된 독자와 덜 숙련된 독자를 구별하는 지표 역할을 하였다. 본 연구는 이전의 설문조사 연구를 확장하였으며, 영어 독서 교육이 EFL 학습자를 위한 효과적인 읽기 전략 사용에 관한 이 연구 방향에 의해 정보 제공되어야 함을 제안하였다.
Lin et al. (Tue,)는 이 질문을 연구하였다.