혼합 학습 환경에서 모바일 보조 언어 학습을 통한 어휘 회상 및 학습자 자율성에 대한 실증 연구

본 연구는 영어를 외국어 또는 제2언어(L2)로서 모바일 보조 언어 학습(MALL)의 효과를 학습 성과와 학습자 자율성 두 관점에서 검토하는 것을 목표로 한다. 이전 연구들은 미디어와 결합된 L2 학습이 학습 과정을 활성화시켜 L2에서 요구되는 목표 어휘를 더 쉽게 회상하게 한다는 것을 보여주었다. 또한, 모바일 보조 L2 학습은 성공적인 MALL이 고정된 목표와 과제가 있는 학습 맥락에서도 주로 자율적인 학습자에게 의존해야 하므로 자율 학습을 증진시킬 수 있다. 이러한 입장을 바탕으로 본 연구는 모바일 기기를 활용한 L2 학습이 교실 기반의 작문 과정과 함께 진행될 경우 L2 학습자들이 목표 L2 어휘를 효과적으로 달성하고, 더 나은 L2 작문 성과로 이어지며, 과제와 목표가 고정된 상황에서도 더 자율적이게 도와줄 수 있다고 가정한다. 이 가설을 검증하기 위해 일본 대학생을 대상으로 실증적 연구와 설문 조사가 수행되었다(n=94). 모바일 기기를 사용하는 그룹과 사용하지 않는 그룹 간의 3주간의 L2 학술 작문 연습 결과를 바탕으로, 학습자의 어휘 회상에 대한 t-test 분석과 학습자 자율성에 대한 설문 조사 결과는 MALL이 포괄적이고 생산적인 테스트에서 L2 어휘 회상에 크게 기여했을 뿐만 아니라 자율 학습에 대한 긍정적인 태도를 향상시키는 데에도 기여한다는 것을 제시하였다.