공격적인 아동에서 해석 편향의 기제로서 자기 도식의 활용

이 연구의 목표는 공격적인 아동들 사이에서 적대적인 해석 편향을 초래할 수 있는 사회적 정보 처리 메커니즘을 조사하는 것이었다. 연구 1에서는 32명의 공격적인 청소년 남녀와 42명의 비공격적인 청소년 남녀가 동료에 의한 모호한 도발의 객체가 되는 상황을 상상해야 하는 가상의 이야기들을 제시받았다. 그들의 임무는 동료의 의도를 해석하는 것이었다. 적대적인 해석과 선량한 해석을 지지하는 신호가 동일하게 이야기와 함께 제공되었다. 공격적인 피험자들은 동료 도발자의 적대적인 의도를 귀속시키는 경향을 보였다. 또한 공격적인 피험자들은 자신의 결정을 설명할 때 제시된 신호를 이용할 가능성이 다른 피험자들에 비해 낮고 자기 도식을 이용할 가능성이 더 높다는 것도 발견되었다. 그러나 이러한 신호 활용의 패턴은 해석 패턴의 원인이 되지는 않았다. 연구 2에서는 유사한 이야기가 제시되었지만, 적대적인 신호와 선량한 신호의 수가 한쪽 방향으로 가중 요소가 되었다. 다시 한 번, 공격적인 피험자(n = 30)는 비공격적인 피험자(n = 30)에 비해 관련 신호를 활용할 가능성이 낮고 자기 도식을 활용할 가능성이 더 높았다. 이 연구에서 관련 신호의 활용은 정확한 해석 결정을 예측하는 데 기여했다. 이러한 발견은 공격적인 아동들이 적절한 신호를 활용하지 못한다는 증거로 해석되며 공격적인 아동의 해석 과정에서 자기 도식 메커니즘에 대한 부분적인 지지를 나타낸다.