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주요 스칸디나비아 비즈니스 스쿨에서 수행된 연구를 바탕으로, 나는 국제 비즈니스 학위에서 문화가 가르쳐지는 방식에 대한 학생들의 인식을 탐구한다. 학생들이 학습 과제에서 문화 분석을 다루는 방법에 대한 불확실성을 문화 개념 자체에 대한 혼란, 그들이 배우는 이론적 모델, 그리고 IB 프로그램의 개념적 통합 부족의 관점에서 논의한다. 연구 결과는, 특히 문화 문제에 대해 수용적일 것으로 이론적으로 기대되는 학생 집단과 함께 진행되는 고도로 통합된 다학제 국제 비즈니스 프로그램의 틀 내에서 가르쳐지는 문화에 대한 강한 강조조차도 학생들이 학습 중에 문화를 진지하게 다루도록 보장하는 데는 충분하지 않다는 것을 나타낸다. 나는 학생들이 과제에서 지나치게 일반적이거나 가치 기반의 서술적 접근 방식으로 문화에 대한 '단축키'를 선택하지 않도록 하기 위해, 문화적 관점에서 비즈니스 활동을 명시적으로 다루는 독서를 제공하여 IB 프로그램에서 개념적 통합을 강화할 것을 권장한다.
Maribel Blasco (Mon,)는 이 질문을 연구했다.