EDI가 다양한 아동 그룹에서 학교 준비 상태를 같은 방식으로 측정하는가?

본 연구는 초기 발전 도구(Offord & Janus, 1999 Offord, D. , Janus, M. (1999). Early Development Instrument. A population-based measure for communities (2004/05 version). Retrieved November 20, 2006 www. offordcentre. com/readiness/EDIᵥiewonly. html Google Scholar)이 다양한 아동 그룹에서 학교 준비 상태를 유사하게 측정하는지를 조사합니다. 우리는 측정 편향을 검토하는 방법인 차별 항목 기능 조사를 위해 서열 로지스틱 회귀 분석을 사용합니다. 40,000명의 아동에 대해, 우리의 분석은 성별, 영어를 제2외국어로 사용하는 상태(ESL) 및 원주율 상태에 따라 그룹을 비교합니다. 우리의 결과는 원주율 상태와 성별에 대한 체계적인 측정 차이가 없음을 나타내며, 단 하나의 항목에 대해 남자아이가 여자아이보다 유치원 교사에게 신체적으로 공격적이라고 평가받을 가능성이 더 높습니다. 반면 ESL 아동은 언어 및 의사소통 영역 항목에서 정의에 따라 예상대로 체계적으로 낮은 평가를 받지만, 신체적, 사회적 및 정서적 영역에서는 그렇지 않습니다. 우리는 우리의 결과가 아동 발달 연구와 초기 발전 도구의 목적에 어떻게 맞는지를 논의하며, 이를 통해 그 유효성을 지지합니다.