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정보통신기술(ICT)의 채택은 혁신과 교육 평가의 촉매 역할을 하고 있으며, 많은 고등교육 기관들이 질 높은 학습의 본질을 재고하고 있습니다. 온라인 전달 기술이 가장 많은 주목을 받고 있지만, 교육과 학습의 관리는 새로운 접근 방식을 필요로 하는 것이 확실합니다. 전통적인 원거리 교육에 참여해 온 대학들은 대체 과정 전달, 커뮤니케이션, 유연한 교수법 및 교사와 학습자를 위한 새로운 역할을 제공하는 통신 기술을 어떻게 통합할 것인지 고민하고 있습니다. 제도적 변화 문제도 ICT 채택과 연관되어 있습니다: 학생들의 일반적 기술 개발, 평생 학습 촉진 및 교육 서비스 전달의 유연성을 높이는 것은 현재 호주의 고등 교육 기관에서 핵심 비즈니스가 되고 있습니다. 이 논문은 이러한 변화가 고등 교육 교직원에게 학습을 촉진하고 지원하며 관리자, 동기부여자, 멘토 및 학습 중재자로서의 새로운 역할을 수용해야 한다고 주장합니다. 웹 기반 학습 환경 내에서 이러한 각 역할의 근거는 우수한 교수 관행을 확언하고 확장하는 구성주의 프레임워크 내에서 제시됩니다. 구성주의 웹 기반 전달에 의해 지원되고 변형되는 교수 및 학습의 측면을 강조하는 것 외에도, 이 논문은 전문 개발이 본질적으로 교수 가치 갱신을 위한 파트너십을 구축하는 것임을 제안하며, 직원 개발자는 개별 수준, 과정 및 단위 수준, 그리고 체계적인 맥락화된 구성주의 가치 확증을 통한 제도적 수준에서 변화를 지원하는 기술을 배워야 한다고 주장합니다. 웹 기반 교육을 채택하기 위한 전문 개발은 다차원적 사고를 요구합니다. 하향식 변화를 주도하는 것이 아니라, 효과적인 직원 개발은 참여적이고 지원적이며, 교사의 학습 개념에서 더 심오한 변화가 이루어져야 온라인 교수법이 고등 교육 문화의 일부가 되는 행위 연구 파트너십을 추구합니다.
Catherine McLoughlin (Sat,)는 이 질문을 연구했습니다.